[人教版]小学六年级语文(全)

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六年级语文课外知识的培养能够使学生更加热爱学习。六年级学生正处在知识与身体都成长的时期，他们精力充沛，记忆力好，求知欲强，而此时，书本上的知识明显不能够满足他们，这就需要六年级语文课外知识来丰富他们的知识库。而通过六年级语文课外知识的丰富，学生能够将课外与课内知识相结合，将对课内知识的理解提升到一个新的高度，对提高语文成绩有很好的帮助。在作文教学方面，应该紧
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六年级语文课外知识的培养能够使学生更加热爱学习。六年级学生正处在知识与身体都成长的时期，他们精力充沛，记忆力好，求知欲强，而此时，书本上的知识明显不能够满足他们，这就需要六年级语文课外知识来丰富他们的知识库。而通过六年级语文课外知识的丰富，学生能够将课外与课内知识相结合，将对课内知识的理解提升到一个新的高度，对提高语文成绩有很好的帮助。在作文教学方面，应该紧密结合课外阅读，以增强学生写作自信心，培养他们的写作兴趣，加强课外知识对作文的渗透作用。

首先，六年级语文课外知识的培养应加强景语的渗透作用。在我们平时的语文教学中，景语的描写主要出现在记叙文、小说中人物出场的那极其有限的一小部分，很难满足学生的需要，因此我们在语文实验室指导学生广泛的收集、整理、体会、领悟它，最后形成自己的东西。如学生在《家乡的晚景》中收集到的：“晚风吹拂田野，日光洒下余辉……”就会产生相类似的想象语句：“晚风吹熟了原野，大地一片宁静，太阳悄悄地躲进了暮色”;在《山乡的炊烟》中收集到的：“山乡的炊烟，总是那么蓝蓝的，带着农家的几丝希望，几丝馨香，总是那么轻舒漫卷的像一个踏春归去的仙女，在微风的护送下，悄然隐入了蔚蓝的天空。”使学生意识到景语使文章生动、形象，富有感染力从而产生共鸣。然而在文题近似的《家乡的雾》中就产生相似的意识：“家乡的雾总是那么沉沉，那么朦胧，它迷惘了多少人的眼;总是那么润湿，那么温柔，它滋润了多少人的心”。景语的大量收集、加工、及运用，大大的增添了文章的色彩，也增添了孩子们的自信心，所以鼓励他们广泛地收集，消化，转化为自己的东西，对激发他们的兴趣，燃起他们的写作欲望，能起到了良好的效果。

其次，六年级语文课外知识的培养应加强哲语的渗透作用。哲语蕴含着深刻的道理，在文章中，哲语起到增添文章色彩，深化文章主旨的作用，并且还能拓展学生思维。如学生收集到《鲇鱼跑了》一文的结尾：“拼搏中的生命具有不可遏止的力量!”后，然而在《仙人掌》一文中就写到“当生命面临消亡时，它的力量如爆发的火山”。学生在《门》一文中收集到：“关门是为了防盗、挡风沙、不让蚊子飞进来;开门是为了接纳、迎来一片清新，迎来五彩的人生，世界的光明，请把好大门。”引导学生理解所蕴含的哲理，有助于提高他们的理解力，哲语颂扬了国门大开的新气象，改革开放给国人所带来的实惠，但也要把好大门。当学生在自己的文中写到“门是起点之美，是人生的起步，是走向人生的起跑线。”又如学生收集《朋友》中的哲语“千里难寻是朋友，朋友多了路好走”。写到“朋友是人生的桥梁，朋友是闯荡江湖的指明灯，朋友是你哭泣时为你抹眼泪的天使”等等。这些哲语渗透在文章中提高了文章的含金量，达到了我们收集、整理、运用的目的，使学生也养成了良好的阅读习惯，培养了学生的阅读兴趣。

任何事情的发展都需要一个过程，对于六年级语文课外知识的积累也是一样的，不仅素要学生扩展课外阅读，还需要教师有针对性的指导。只有这样，才能达到老师和学生都有收获的双赢局面。下面是星火视频为大家准备的六年级语文课外知识测试卷，来测试一下自己的课外知识是否过关吧!