实用高一数学辅导教程

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　　高一是数学学习的一个关键时期。许多小学、初中数学学科成绩的佼佼者.进入高中阶段，第一个跟斗就栽在数学上。那么作为高一数学教师，究竟该采取何种教学方法做好初高中数学的衔接，帮助学生避免这种状况呢?

　　1. 面向全体学生，关注个体差异。近年来，高中教育蓬勃发展，越来越多的初中毕业学生将进入高中学习，高中生源结构发生了变化，在这种背景下，高中数学教学面对新形
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实用高一数学辅导教程视频简介：

　　高一是数学学习的一个关键时期。许多小学、初中数学学科成绩的佼佼者.进入高中阶段，第一个跟斗就栽在数学上。那么作为高一数学教师，究竟该采取何种教学方法做好初高中数学的衔接，帮助学生避免这种状况呢?

　　1. 面向全体学生，关注个体差异。近年来，高中教育蓬勃发展，越来越多的初中毕业学生将进入高中学习，高中生源结构发生了变化，在这种背景下，高中数学教学面对新形势，要切实落实面向全体学生，关注每一个学生。面向全体学生就是要促进每一个学生的发展，既要为所有的学生打好共同基础，也要注意发展学生的个性和特长。由于各种不同的因素，学生在数学知识、技能、能力方面以及数学经验、志趣上存在差异。因此，教师应尊重学生的人格，关注个体差异，区别对待，因材施教，因势利导、在教学中宜从学生的实际情况出发，兼顾学习有困难和学有余力的学生，通过多种途径和方法，调动所有学生学习数学的积极性。改进教学策略，满足学生的不同学习需求，发展学生的数学才能。

　　2. 以大纲、教材为本，夯实基础。(1)明确教材的特殊地位，指导学生有效地阅读教科书。阅读属于信息输入加工形式，是人类吸取知识的主要手段和认识世界的主要途径，指导学生阅读教科书是培养学生数学阅读能力的关键。数学教科书是数学课程的具体化，不仅是教师教学的主要依据，而且是学生进行学习，获得系统知识的主要材料，它体现了数学的科学性和思想性，在加强数学基础知识和基本技能的同时，结合现实生产、生活社会实践，并适当渗透当代先进的科学思想，既反映了作为科学数学的特点，又考虑到学生的学习心理顺序，传统的教学突出了教科书是教师实施教的主要材料而忽视也是学生学的主要材料，在教学中教师对学科数学处理后去影响学生的数学，并把教师的这种处理作为必不可少的环节，虽然这种处理会有即时效果，但减少了学生与教材直接接触的机会，有时代替了学生的思考，长期下去，将不利于学生数学阅读习惯的养成，不利于学生形成真正的数学阅读能力。(2)与时俱进审视“双基”，夯实基础知识。数学“双基”是我国数学教育的优良传统，在新形势下它需要“与时俱进”，保持正确合理的内核，扬弃不必要的烦琐的记忆负担，增加新的数学知识与技能，形成科学的符合学生实际的数学新“双基”，新“双基”将数学思想和方法也作为双基，将数学知识、数学思想和方法统一起来，丰富了“双基”的内涵。

　　3 加强学法指导，纠正不良习惯，培养良好的学习方法和个性品质。(1)加强学法指导使高一学生以良好的精神状态投入学习。学生进入高一，由于存在不良的学习习惯，因而导致数学学习困难。高一学生较为普遍存在的不良方法有：以“强记”为主要手段的学习;过分依赖教师，忽视“自学”，以“听讲”为唯一的信息源的学习;忽视知识结构，孤立看待“知识点”;不从数学原理入手，靠死记硬背代公式“机械”学习;学习中的问题不及时解决形成问题团;忽视复习，“簖链”现象时有发生。要改变学生的不良作法，教师应要求学生做到到：积极主动探索学习方法，变无意摸索为有意探索;养成自学习惯，以提高自学能力为手段，提高自己的思维能力;手脑并用，多联想，并形成一种以原有知识指导新知学习的习惯;使自己的数学学习进入一种良性循环的状态;要多注意培养数学上的“悟性”;立足与基础，切忌好高鹜远;树立学好数学的自信心。(2)重视学生良好个性品质的培养.高考数学考试大纲已增加了对个性品质的考核，因此，从高一开始要求学生要有严肃的科学精神对待考试，要有科研意识与韧性，没见过的也敢撞，在考试时有竞争意识，追求更高，不轻易放弃。

更新时间：2013-07-12 11:57