小学数学一分钟速算教学视频

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小学数学一分钟速算教学视频视频简介：

　　通常我们所说的速算是口算与笔算的完美结合，它具有方便、快速、灵活的优点。小学数学中的速算法是提高学生的数学运算、推理与交流的重要途径，也是计算能力和应用能力的重要组成部分。那么作为小学数学教师，要如何帮助小朋友提升速算能力呢?

　　一、打好速算的基本功------口算。口算是速算的基本，要保证速算的准确率，基本口算的教学不可忽视，口算教学不在
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小学数学一分钟速算教学视频视频简介：

　　通常我们所说的速算是口算与笔算的完美结合，它具有方便、快速、灵活的优点。小学数学中的速算法是提高学生的数学运算、推理与交流的重要途径，也是计算能力和应用能力的重要组成部分。那么作为小学数学教师，要如何帮助小朋友提升速算能力呢?

　　一、打好速算的基本功------口算。口算是速算的基本，要保证速算的准确率，基本口算的教学不可忽视，口算教学不在于单一的追求口算速度，而在于使学生理清算理，只有弄清了算理，才能有效地掌握口算的基本方法。因此，应重视抓好口算基本教学，例如：教学28+21=49时，要从实际操作入手，让学生理解：28 = 20 + 8;21 = 20 + 1。应把20和20相加，8和1相加。也可以用学具摆一摆28 + 21=49的思维过程图。再让学生交流一下看有没有其他的算法，这样在学生充分理解了算理的基础上，简缩思维过程，抽象出两位数加法的法则，这样，学生理解了算理，亦就掌握了口算的基本方法。

　　二、理解速算的支架------运算定律。运算定律是速算的支架，是速算的理论依据，定律教学要突出规律、公式、法则等的形成过程，抓住运算定律的特点，只有突出规律、公式、法则等的形成过程，抓住运算定律的特点，学生探索和解决实际问题的意识和方法，思维的灵活性才能得到培养。例如：教学乘法分配律的时，我先让学生利用学具建一个小货柜(货柜里物品要少，价签教师提前备好)，师：“你能提出什么数学问题?”教师对能导出教学乘法分配律的算式予以板书，让学生对比观察，交流后，提问“你打算怎样解决这一的问题?你是怎样想出来的?”再鼓励学生：“能不能想出另外的口算方法呢?”在学生说出几种算法后，归纳出(a+b)×c=a×c+b×c，并要求学生就不同的方法加强说理训练，以提高速算的速度，和学生的语言表达能力。

　　三、多种速算方法。1.凑整法。根据式题的特征，应用定律和性质使运算数据“凑整”。(1)连加“凑整”。如：24+48+76=?启发学生想：这几个数有什么特点，那两个数相加比较简便?运用加法交换率解答。如果有几个数相加能凑成整十、整百、整千等等的数，可以调换加数的位置，那几个数计算简便，就把他们利用加法交换率放置在一起进行计算。(2)连减 “凑整”。如：50-13-7，启发学生说出思考过程，说出几种口算方法并通过比较，让学生总结出：从一个数里连续减去几个数，如果减数的和能凑成整十的数，可以把减数先加后再减。这种计算比较简便。(3)连乘 “凑整”。如：25×14×4，25与4的积是100，可利用乘法交换率，交换14与4的位置在计算出结果。

　　2 .分解法。如：25×32×125，原式变成(25×4)×(8×125)=100×1000其实，就是把算式中的特殊数“拆开”分别与另外的数运算。

　　总之，速算教学是一项对学生基本素质要求较高，持之以恒的教学任务，所谓“教学有法，但无定法，贵在得法”。

更新时间：2015-08-23 10:23