大家都知道,游戏是儿童酷爱的一种活动。对于低年级小学生而言,采用游戏教学法可以增加他们的学习兴趣,而且可以帮助他们将知识学得好,记得牢。那么作为小学一年级数学教师究竟该如何将游戏引入课堂,让小朋友们让儿童在玩中学,在学中获取知识,增长才干呢?
一、 游戏导入,激发兴趣。兴趣是最好的老师。它是学生主动学习,积极思维,勇于探索的强大内驱力。为了使学
关注公众号:diyijc_com
问题反馈
大家都知道,游戏是儿童酷爱的一种活动。对于低年级小学生而言,采用游戏教学法可以增加他们的学习兴趣,而且可以帮助他们将知识学得好,记得牢。那么作为小学一年级数学教师究竟该如何将游戏引入课堂,让小朋友们让儿童在玩中学,在学中获取知识,增长才干呢?
一、 游戏导入,激发兴趣。兴趣是最好的老师。它是学生主动学习,积极思维,勇于探索的强大内驱力。为了使学生对于新课产生兴趣。教师可以根据儿童的心理特征,精心设计形式多样,新颖有趣,儿童喜闻乐见的各种数学游戏,从而使学生一开始就进入最佳的学习状态。
例如教学“4的认识”时,我就设计了“游动物园”的游戏。上新课前我先说:“小朋友,你们喜欢游动物园吗?”孩子们都兴奋地说:“喜欢!”“好!老师就带你们去看一看动物园中可爱的动物,有的动物如熊猫还是我国的国宝呢!”接着投影出示动物园里的各种动物图,并让学生仔细观察。然后问:“谁能从这些动物中找出数量‘4’吗?”孩子们争先恐后地说出了很多数量是“4”的东西。如:老虎、大象、熊猫等都有4只脚;有如:一头大象有2只耳朵,两头大象有四只耳朵,两头大象还有4只眼晴,四颗象牙;有如:地上有3只猴子,树上还有1只,一共有4只猴子等。这样,不仅儿童饶有兴趣地投入到新课学习中去了,而且使学生感到生活中处处有数学,从而激发学生学生数学的兴趣和动机,同时学生的观察能力也得到训练与培养。
二、课中穿插,悟理益知。儿童注意的特点是无意注意占优势,有意注意不易持久。因此儿童学习一段时间后,就容易注意力分散,精神疲倦,思维松懈,有时还玩一会儿与学习无关的东西。所以在教学中间,把教学内容转换成游戏活动,穿插安排,这样可以是学生在玩中悟理益智,形成积极思维的心向。
例如我在教学7的家减法时,上课十多分钟后,发现不少学生出现注意力不集中的现象。于是,我就进行猜数游戏;我展示出了一幅小老鼠背土豆的画面。画面的小老鼠背着土豆飞快的跑着,它边跑边喊:“妈妈,我背回17个土豆”但是它的袋子烂了它一点儿也没有发现,画面上看见已经掉出了4只土豆。我边讲故事边引人,孩子们一下就被这个故事吸引着了,于是我接着出现下面的问题:“小朋友,请你猜一猜,小老鼠回到家时,袋子里还能剩几个土豆?”要求填出下面的算式,并说明理由。( )+ ( ) = 17 , 17 — ( ) = ( )生1:“袋子里还剩13个土豆。因为掉了4个土豆。4和3组成7,所以算式应写成(13)+(4)=17,17—(4)=(13)。生2:“还可以填成(4)+(13)=17,17—(13)=(4),因为17个土豆减出袋子里的13个等于掉了的4个。所以袋子里也是剩下13个土豆。”
生3:“不对!不对!因为袋子是烂的,小老鼠边跑土豆就边掉,等到回到家时,可能土豆已经掉光了,袋子里一个土豆也没有剩下。所以算式应该这样填7+(0)=(7),7—(7)=(0)。”还有些学生说:“还有别的填法。”大家你说你的填法对,我说我的填法对,争先恐后的猜数、填数,生怕老师没有叫到他,这时课堂气氛十分活跃,学生的精神不但振奋了,思维也积极了,学生不仅掌握了“7”的加减法知识与技能,而且提高学习的积极性,培养了思维的灵活性与敏捷性。
更新时间:2013-07-22 23:27