停课不停学老师线上教学总结5篇2020最新精选

时间：2022-12-04 12:09:54 由 suhua 分享

　　由于疫情，教育部要求各学校延期开学。为了保证停课不停学，很多老师都采用线上教学。这里给大家分享一些关于2020线上教学工作总结心得，供大家参考。

　　2020老师线上教学工作总结心得【篇1】

　　春回大地，草长莺飞，一场新型冠状病毒的侵袭，让荆楚大地变得沉寂。在这万众一心的抗疫时刻，每个人都在努力，这其中也包括从台前到幕后的老师们。

　　转眼间，线上教学已开展两周有余。从开始时的一筹莫展到现在的逐渐熟练，无论是老师还是学生都在摸索中适应了新的学习方式。虽然学习的场所发生了改变，但老师们从台前到幕后不变的是认真…是负责…是兢兢业业的教学态度;学生们从学校到家中不变的是虚心…是积极…是向上的学习热情。同学们每天都获得了新的知识，老师也从学生们的反馈中找到传道授业解惑的乐趣。

　　虽然网络授课带给了老师一定的困难，但老师们也还是迎难而上，搜集资源，精心备课，认真上课为的是让孩子们收获更多知识。从早上的起床提醒，到课前的早读提示，再到课后的追踪辅导，老师付出的不仅是时间，更多的是身为人师的爱。看到同学们求知若渴的眼神，再看到家长们为了孩子的殷切叮咛，这就是老师夜以继日不知疲倦精心备课的动力。除了老师在奋力前行，可爱的同学们也在努力学习。虽然是在家中学习，他们依旧严于律己，认真完成每一项作业，只为了不辜负老师的苦心。

　　虽然病毒阻隔了我们相见的步伐，但是我们都在用行动与之较量。相信不久之后，待疫情退去，山河无恙，我们再欢聚一堂。

　　2020老师线上教学工作总结心得【篇2】

　　因为疫情，让从未尝试过在线教学的我们赶鸭子上架，临时学会各种技能，适应新形势下的教学模式，对我个人来说是一个很大的挑战。好在我不是一个人在战斗，英语组是我们坚强的后盾，备课组的相互支持和分享，以及教学后的及时反思和调整，为本次教学提供了广阔的思路和可操性强的教学实践。

　　一、教学内容

　　面对严峻的疫情，我们深深感觉到当前的环境就是我们学习的资源。因此，我们以主题式学习的方式，结合五年级超学科探究第一单元政府主题，初步商定主要从形式、连系、功能三个重要概念出发，围绕三个关键提问“What is 2019 novel coronavirus? How to protect yourself? How do the governments and organizations function during the fight against novel coronavirus (2019-nCoV)?"开展为期5-6周的学习和教学活动。我们把五年级教材Spark 2的语法功能中“情态动词用法”作为语法支架，把步骤类说明文作为写作支架，把世界卫生组织对于新冠病毒的科普型文章作为素材进行词汇和阅读教学。

　　同时，为了夯实学生的拼写基础，我们还结合PEP教材中的四会单词，提前一周把词汇和句子发在班级群文件的英语学习资源包中，在教学日当天进行听写，以巩固学生基础词汇的拼写。在作业设计上，我们考虑听、说、读、写四种技能的发展，因此，每一次的作业都有读写结合，偶尔读写画结合。

　　二、教学模式

　　鉴于五六年级学生英语能力差距大，寒假又有新转学生。因此，我们采用分层教学模式，把英语为母语和接近母语的学生组成一个小班，由外教任教，教授相同的主题与话题，但词汇和语法更高阶。在此要特别感谢远在英国的外教，克服时差，半夜给这些学生上课。

　　语言课需要对学生的发音进行实时纠音，因此，第一堂课我们采取视频会议方式进行，但两个班一起上课，由于大家的网络条件不一致，效果不好。因此，后面的课，我们采取提前录好15-20分钟的教学视频在课堂上播放，后半堂课进行答疑和作业讲评的模式，学生的发音纠音问题，在学生提交的家校本的录音作业中进行反馈。目前来看，这种模式比较适合高年级英语教学。家长反馈较好，从学生作业来看，学习比较有效。

　　三、评价方式

　　我们采用钉钉家校本，对学生每日作业进行一对一点评，在班级中进行总体概括性评价，分享优秀作业案例，树立优秀作业模范，以鼓励引导为主。

　　四、反思

　　直播教学给我的三个思考。一是在备课中，我会去很认真地斟酌，我选择的教学内容，值不值得在课堂上花费这个时间，能不能放在课前给学生自学，或者是课后用来检测学生是否学会，这种思考对日常教学同样适用，只不过因为特殊线上的教学模式，我更关注内容本身和内容的呈现方式了。二是在教学过程中，如何与学生开展互动式教学，如何去检测学生是否“真正在线”，激发学生兴趣的同时也能monitor学生学习的状态。我们采用多种方式，连麦、用文字回复、抢答等，但毕竟不能代替面对面授课的实时互动。三是我们如何用学科学习促进学生学会“如何更好地学习”，发挥学生自己的能动性。在网络教学中，我发现，我们可以做一些后撤的动作，提供可供学生参考的资源和途径，更多放手给学生进行自主探究，发现问题，向身边资源寻求帮助，从而提高自主解决问题的能力。

　　线上教学为我们提供了反思日常教学的一面棱镜，透过这面棱镜，我们对比日常教学与网络教学的异同，发挥网络本身具备的广阔的自主探究空间优势，借此机会培养学生媒体素养，区分“观点”与“事实”，鉴别信息真伪，如何判断可靠的信息渠道，在作业中如何体现学术诚信等。

　　2020老师线上教学工作总结心得【篇3】

　　自执教多年以来，尤其在抗击疫情的严峻背景下，首次我校尝试进行线上教学，对我校教师是挑战、更是压力，线上教学已经进行20多天了，为了改进线上教学，提高教学质量，了解家长、学生意见，我校组织全体班主任、特色课程组长，充分利用2.29---3.1休息时间，深入开展教学民主活动，广泛征求家长意见，同时对家长也提出合理化建议。

　　一.从教学进度、课时、教学内容、课程设置、眼睛保护、体育锻炼、品德教育等多维度设计调查提纲，充分做好调研准备。

　　二.班主任、特色课程组长向家长宣传发动、耐心解读，让家长知提纲、熟提纲。

　　与家长网络沟通很受限制，向家长介绍我校的调研目的、方法、内容也很困难，我校教师本着对残疾学生高度负责的精神，非常重视此项工作，想一切办法、尽一切努力，费更多口舌，通过班级群、语音通话等方式，用通俗易懂的百姓话，向家长介绍我校的教研调查，家长读懂悟透，明明白白。

　　三.家长积极反馈意见，密切配合学校工作，对我校线上教学满意度较高，充分肯定我校教师工作勤勤恳恳，认真负责，心系残疾学生，好多家长诚恳的说，“老师，您辛苦了”。

　　家长对我校线上教学的充分肯定，既是对我校的鼓励，更是对我们的鞭策，特殊教育是针对残疾学生的普惠教育，满足残疾学生的需求、实现残疾学生的愿望、提高残疾学生的能力是我们工作的根本出发点、落脚点，说到底，残疾家庭和残疾学生满意不满意，高兴不高兴，就是我们组织教学的根本原则，脱离残疾学生实际的教学就是无意义、空洞的。

　　四.家校合作，践行“以残疾学生为中心”教学理念，办群众满意的特殊教育。v

　　2020老师线上教学工作总结心得【篇4】

　　为了落实好疫情防控期间网上教学工作的有关要求，提高我们广大教师的信息技术应用能力，教体局依托“师问•登封”在线培训平台，组织我们全市教师开展学习“网上教学”专项培训。

　　这次的学习内容主要是：线上教学课程设计、微课录制、PPT 课件制作、疫情期间如何进行家校互通以及教师的自我心理调适等。

　　从郭老师的直播中，我学到了很多知识，直播的平台都有哪些，如：企业微信、扣扣群、钉钉群等;郭老师详细讲解来如何利用钉钉群进行直播，同时老师又讲解了Ev录屏，如何录制微课?微课的制作技巧等等。详细的讲解过程，使我们更好的掌握其操作过程，更快的上手。

　　苏老师主要为我们讲解了在疫情期间期间如何调整好学生和自己及家人的心情?如何缓解焦虑?这次疫情对我们教师来说是一次全新的挑战，面对新的挑战，我们迎难而上，开拓创新，从而实现自己的自我成长。

　　通过这次专项培训，我已经熟练掌握网上教学的流程、技巧、资源使用、微课制作，以及疫情期间如何有效进行家校互通及教师的自我心理调适。同时，与线上各种教学相结合，边学习边实践，也提高了我们每位教师的信息技术应用能力。

　　2020老师线上教学工作总结心得【篇5】

　　“同学们，请把昨天的讲义打开，今天我们将针对同学的疑问进行解答…………”，伴随着数学老师熟悉的声音，高一(6)的数学线上教学互动课有一次拉近了师生间的距离。

　　在这次全民战“役”中，曹甸高中高一年级根据疫情特点和工作安排，组织学生开展“停课不停学”的网络授课教学活动，为了确保上课的效率和效果，高一(6)的老师们专门召开视频班级研讨会，就学生的考勤、课堂教学的方法、教学问题的处理、学生学习状态的投入、如何保证和提高哦教学的效果等问题进行精心研讨，针对本班的实际，大家一致认为要“两条腿走路”“和采用”问题教学法“并举的方式组织课堂教学，一方面是要求学生收看市智慧课堂的内容时，明确学习任务和要求，即每个学生左到能简述课堂的内容(不要求完整)，同时能结合自身的实际提出相应的问题并在课后把问题发送给老师，再由老师将学生的问题进行归类，另一方面是在课堂上首先指定学生来复述学习内容，展示问题，以检查学生的听课情况和了解学生的知识掌握情况，然后教师出示问题，设置一定的梯度，逐层深入，和学生开展线上课堂的互动，先指定没有提出此问题的同学来回答，再让提出问题的同学再一次谈论对此问题的看法，教师在学生的基础上归纳补充，这样就加深了学生对此问题的认识。形成了完整的知识结构。

　　课堂的互动，教师既能有效的了解学生自学的情况，又能了解学生的课堂在线学习情况。教师讲授的时间虽然减少了，但学生的学习效率和效果提高了。作业采用教师批阅和对照答案、学生批阅、错误发送老师的方式相结合，既便于老师了解课堂教学的效果，也便于做好知识的查缺补漏，有针对性的开展集中讲解和点对点的辅导工作，极大地调动了学生的积极性。学生和家长对此都表示赞同。