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对于小学生语文阅读来说，光有兴趣是不够的，兴趣作为基础自然比不可少，但是阅读也要合理安排时间，养成良好的阅读习惯才行。阅读时间是阅读质量的保证。目前很多小学生普遍反应：我们没有时间读书。看看现实，也难怪他们。小学阶段的孩子正处在活泼好动的童年时期，一天中，听完课，做完老师和家长们布置的作业后，他们最渴望的就是尽情的玩乐。对他们来说，比起白纸黑字的书本来，与小伙
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对于小学生语文阅读来说，光有兴趣是不够的，兴趣作为基础自然比不可少，但是阅读也要合理安排时间，养成良好的阅读习惯才行。阅读时间是阅读质量的保证。目前很多小学生普遍反应：我们没有时间读书。看看现实，也难怪他们。小学阶段的孩子正处在活泼好动的童年时期，一天中，听完课，做完老师和家长们布置的作业后，他们最渴望的就是尽情的玩乐。对他们来说，比起白纸黑字的书本来，与小伙伴们一起出去玩耍，打游戏，或是看电视等娱乐活动更显得要轻松，不费脑子。在这样的情况下就需要帮助孩子们合理的安排阅读时间，保障他们的阅读精力，让他们养成良好的阅读习惯。

1、固定阅读时间。

有这样一则案例，让我很受感动：美国马萨诸塞州亨廷顿盖特威区中学，早在1978年全校就确定了持续阅读时间：每周一和周五早晨，长度为25分钟。一到这个时间，整个学校，无论是校长，还是教师当然还有学生，都必须放下手中的一切工作，拿起什么来读一读。而现在，每到周一和周五的上午10点半钟，在整个校区里只会听到一种声音：就是书页翻动的声音----是非常渴望的翻书声，而不是原来不情愿的翻书声。受此启发，我也在班级内部进行了尝试：将每天中午原定的提优补差的30分钟时间，改为“师生共读”时间。一到时间，大家都必须坐在教室里，手捧自己心爱的课外书籍，静心阅读。刚开始时我是采取强制手段，每天要检查人数，检查是否带了书籍，检查阅读态度是否端正，可是不到一个月的时间，我惊喜地发现，这些检查渐渐的都不需要了，甚至有好多学生纷纷提前来到学校进行课外阅读，他们说：读书是一件很有趣的事。

2、压缩课内阅读时间。

著名特级教师魏书生就曾经介绍说过：自己一般只花一学期的二分之一的时间就教完教材，其余的时间都用来让学生进行课外阅读。是啊，其实，课内我们所教学的阅读方法和技能，就是为了运用于广泛的课外阅读中啊。学习魏老师的方法，我仔细地钻研教材，锁定教学的难点和精点，这样不仅课堂的效率提高了，而且节约出了大量的课堂时间。在此基础上，我将每周五的语文课开辟出来，改为“阅读指导、交流课”，专门用于对孩子们进行阅读的指导，让他们就自己所阅读的书籍进行读后的讨论。事实证明，这样不但没有影响学生的考试成绩，而且让学生对语文课的兴趣倍增。

3、倡导利用“三余”时间。汉代学者董遇曾经说过，他常利用三余时间读书：冬天地一年中的闲时，没多少农活;夜晚是一天中的闲时，不便下地干活;雨天是四季的闲时，不好出门干活。让学生学习古人这种节约点滴时间的精神，也到自己的生活中寻找点点滴滴的时间，积少成多，养成“寸金难买寸光阴”的时间概念。

如今，我班的孩子们课外阅读的积极性普遍提高，由原先提到读书就唉声叹气，到现在看到书籍就眉飞色舞，他们已经养成了良好的阅读习惯。由此可见，只要给予学生充裕的阅读时间，将他们从课内阅读的重压下解放出来，他们都会从内心爱上阅读的。

更新时间：2015-12-25 17:22

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