大家都知道,在初中语文教学内容里作文教学既是其中的重要组成部分,也是最薄弱的环节,更是历次考试检测的重要板块内容。尽管许多老师已加强这方面的教学工作,但是效果并不理想,究竟该怎么做才能做好作文的教学工作呢?笔者为您收录以下几种方法供您参考。
一、把握新课标要求,明确作文教学目标 语文教学中作文训练要以培养能力为目标。新的语文课程标准明确指出,作文教学的
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大家都知道,在初中语文教学内容里作文教学既是其中的重要组成部分,也是最薄弱的环节,更是历次考试检测的重要板块内容。尽管许多老师已加强这方面的教学工作,但是效果并不理想,究竟该怎么做才能做好作文的教学工作呢?笔者为您收录以下几种方法供您参考。
一、把握新课标要求,明确作文教学目标 语文教学中作文训练要以培养能力为目标。新的语文课程标准明确指出,作文教学的目的是通过训练,培养学生正确运用祖国语言文字,具有初步的书面表达能力。在日常的作文课教学中,老师常常为了贴近并有利于中考,适应考试的需要。注重作文训练的短期效应,忽视了作文教学是一个循序渐进,逐步提高的客观过程。追求短期出效果,快速出效果,以牺牲学生写作兴趣为代价,人为地圈定题材范围,并提出完全以教师自我为中心的作文要求,只要学生能按要求完成就行,教师的主导和学生的主体地位完全错位。教师的这种急功近利的教学思想,严重束缚了学生的作文思维,并在很大程度上扼杀了学生的写作兴趣。在训练的过程中,教师往往只注重作文表达和技巧的训练,忽视了学生对客观事物、广阔社会的观察、思维和理解的训练,忽视了学生写作潜力的挖掘和开发。本来生活在山区的孩子了解和认知水平是很有限的,常常在作文里表现出题材单一,素材单薄、人物呆板,景物静止,语言直白,缺乏新意等不足。即使按照老师的要求完成了作文,文章也缺少亮点,总是千篇一律。产生这种现象,主要是教师没有正确把握新的语文课程标准。因此,在作文教学中,应明确作文教学目标,在三年初中语文作文训练过程中应该以培养学生写作的能力为重点。作文训练既要拟定长远计划,也要制定短期目标,在每一个阶段确定阶段训练内容。这样才能做到有的放矢,循序渐进地培养学生作文能力。
二、把克服畏难心里和激发习作兴趣结合起来 农村初中学生面对作文训练普遍存在着畏难心里。存在这种心里主要源于自己对有限的生活圈内的人、事、物缺乏全面的、细致的、深入的了解,更谈不上拓展和延伸;学生对人、事、物的观察往往停留在现象表面,缺少对各种事物之间联系的归纳和概括,感性知识强于理性思考;在平时的语文学习过程中,基础知识、名言警句、精美短语的积累也不够;课外阅读少,在自己的头脑里,缺乏写作的材料,也就是素材;习作方法单一,对各种表达方法的运用缺少整体把握,即使心里有很多想说的话,能理出思路,但受限于表达,也不能清楚、有序、完整地表达出来。他们在作文时,写出来的话总给人零乱的感觉,语言枯燥,内容单调而毫无生趣,缺少了初中学生作文应有的灵性和情味。因此,在习作训练时,学生存在这种畏难的心里障碍就在所难免了。在具体指导学生作文训练时,首先就要考虑如何引导学生克服这种畏难心里。
学生习作是学生对平时的观察和积累的有序整合,更是他们对原始认识的创造性地提升和归纳。这个能动的过程首先要有创作的欲望,这种欲望来源于学生对作文的兴趣,有了兴趣,才能产生作文的灵感。因此,引导学生作文,必须广泛的、最大限度的激发学生创作的兴趣,达到让学生在兴趣创作活动中化解畏难的思想,从而发掘出学生创作的热情。可以说培养学生的作文兴趣就成了作文训练的重要因素。那么,如何培养学生作文的兴趣呢?
第一,教师要善于捕捉学生作文的兴趣源。实际生活中,学生都是有思维,有个性、有感情的个体。他们对纷繁复杂的大千世界的认知兴趣是不同的,教师要善于发现他们的兴趣点。根据这些兴趣点,引导他们写出自己的认识、体会和感受。在实际的教学中,学生乐于接受,完成及时,效果也较好。
第二,从活动入手,广泛开展语文课外兴趣活动。如:结合教材中的口语交际及综合性学习 “认识母亲”、“谈莲花”、“说不尽的桥”、“走进春天”等等开展说话活动,演讲比赛;学生在积极参与活动中,享受到活动的快乐,并学到知识。教师可引导他们写出活动的过程,把自己觉得最有趣的情节叙述出来,写出自己参与活动的体会和感悟。这样实践的结果是学生有说不完的话,思维敏捷,条理清楚,内容具体,更是写出了真情实感。
第三,组织学生参与作文评改。学生参与作文的互评互改活动,可以增强学生参与活动的积极性,在活动中发现自我作文的长处和不足,便于取长补短,以提高自己的写作水平。在互评互改的活动中还能养成想说、敢说、要说的习惯,从而克服习作中畏难的不良心里,同时还能够有力地促进语文课堂教学的生动氛围的形成。
第四,教师还要善于发现学生在作文中的优点。学生的作文中即使有一个词用得生动准确,哪怕是一句话写得精炼得体,也要不吝激励之词。及时、正面加以表扬和鼓励,使学生获得成功的满足感。从而增强学生的自信心,克服作文的畏难心里。
第五,增加学生作文展示的机会,增设学生作文展示的平台,广泛提高学生作文的兴趣和热情。教师每次作文讲评,尽量多的选取范文予以积极评价;开设学生作文园地,把每次的优秀作文在园地中展示出来。同时,也不能放弃进步生的作品,而要积极评价其亮点,给予醒目展示,从而激发学生整体习作训练的兴趣;
第六,教师要经常参与到学生的活动之中,有针对性地与学生沟通交流,增强教师自身在学生中的信任度和亲和力,从另外的角度引导和鼓励学生作文,激发学生的兴趣,解除学生习作训练时的畏难心里。
更新时间:2014-09-06 13:39