初中作文练习视频讲座

时间：2018-03-21 12:41:42 由可寒分享

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初中作文练习视频讲座视频简介：

大家都知道，在初中语文教学内容里作文教学既是其中的重要组成部分，也是最薄弱的环节，更是历次考试检测的重要板块内容。尽管许多老师已加强这方面的教学工作，但是效果并不理想，究竟该怎么做才能做好作文的教学工作呢?笔者为您收录以下几种方法供您参考。

一、把握新课标要求，明确作文教学目标语文教学中作文训练要以培养能力为目标。新的语文课程标准明确指出，作文教学的
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一、把握新课标要求，明确作文教学目标语文教学中作文训练要以培养能力为目标。新的语文课程标准明确指出，作文教学的目的是通过训练，培养学生正确运用祖国语言文字，具有初步的书面表达能力。在日常的作文课教学中，老师常常为了贴近并有利于中考，适应考试的需要。注重作文训练的短期效应，忽视了作文教学是一个循序渐进，逐步提高的客观过程。追求短期出效果，快速出效果，以牺牲学生写作兴趣为代价，人为地圈定题材范围，并提出完全以教师自我为中心的作文要求，只要学生能按要求完成就行，教师的主导和学生的主体地位完全错位。教师的这种急功近利的教学思想，严重束缚了学生的作文思维，并在很大程度上扼杀了学生的写作兴趣。在训练的过程中，教师往往只注重作文表达和技巧的训练，忽视了学生对客观事物、广阔社会的观察、思维和理解的训练，忽视了学生写作潜力的挖掘和开发。本来生活在山区的孩子了解和认知水平是很有限的，常常在作文里表现出题材单一，素材单薄、人物呆板，景物静止，语言直白，缺乏新意等不足。即使按照老师的要求完成了作文，文章也缺少亮点，总是千篇一律。产生这种现象，主要是教师没有正确把握新的语文课程标准。因此，在作文教学中，应明确作文教学目标，在三年初中语文作文训练过程中应该以培养学生写作的能力为重点。作文训练既要拟定长远计划，也要制定短期目标，在每一个阶段确定阶段训练内容。这样才能做到有的放矢，循序渐进地培养学生作文能力。

二、把克服畏难心里和激发习作兴趣结合起来农村初中学生面对作文训练普遍存在着畏难心里。存在这种心里主要源于自己对有限的生活圈内的人、事、物缺乏全面的、细致的、深入的了解，更谈不上拓展和延伸;学生对人、事、物的观察往往停留在现象表面，缺少对各种事物之间联系的归纳和概括，感性知识强于理性思考;在平时的语文学习过程中，基础知识、名言警句、精美短语的积累也不够;课外阅读少，在自己的头脑里，缺乏写作的材料，也就是素材;习作方法单一，对各种表达方法的运用缺少整体把握，即使心里有很多想说的话，能理出思路，但受限于表达，也不能清楚、有序、完整地表达出来。他们在作文时，写出来的话总给人零乱的感觉，语言枯燥，内容单调而毫无生趣，缺少了初中学生作文应有的灵性和情味。因此，在习作训练时，学生存在这种畏难的心里障碍就在所难免了。在具体指导学生作文训练时，首先就要考虑如何引导学生克服这种畏难心里。

学生习作是学生对平时的观察和积累的有序整合，更是他们对原始认识的创造性地提升和归纳。这个能动的过程首先要有创作的欲望，这种欲望来源于学生对作文的兴趣，有了兴趣，才能产生作文的灵感。因此，引导学生作文，必须广泛的、最大限度的激发学生创作的兴趣，达到让学生在兴趣创作活动中化解畏难的思想，从而发掘出学生创作的热情。可以说培养学生的作文兴趣就成了作文训练的重要因素。那么，如何培养学生作文的兴趣呢?

第一，教师要善于捕捉学生作文的兴趣源。实际生活中，学生都是有思维，有个性、有感情的个体。他们对纷繁复杂的大千世界的认知兴趣是不同的，教师要善于发现他们的兴趣点。根据这些兴趣点，引导他们写出自己的认识、体会和感受。在实际的教学中，学生乐于接受，完成及时，效果也较好。

第二，从活动入手，广泛开展语文课外兴趣活动。如：结合教材中的口语交际及综合性学习 “认识母亲”、“谈莲花”、“说不尽的桥”、“走进春天”等等开展说话活动，演讲比赛;学生在积极参与活动中，享受到活动的快乐，并学到知识。教师可引导他们写出活动的过程，把自己觉得最有趣的情节叙述出来，写出自己参与活动的体会和感悟。这样实践的结果是学生有说不完的话，思维敏捷，条理清楚，内容具体，更是写出了真情实感。

第三，组织学生参与作文评改。学生参与作文的互评互改活动，可以增强学生参与活动的积极性，在活动中发现自我作文的长处和不足，便于取长补短，以提高自己的写作水平。在互评互改的活动中还能养成想说、敢说、要说的习惯，从而克服习作中畏难的不良心里，同时还能够有力地促进语文课堂教学的生动氛围的形成。

第四，教师还要善于发现学生在作文中的优点。学生的作文中即使有一个词用得生动准确，哪怕是一句话写得精炼得体，也要不吝激励之词。及时、正面加以表扬和鼓励，使学生获得成功的满足感。从而增强学生的自信心，克服作文的畏难心里。

第五，增加学生作文展示的机会，增设学生作文展示的平台，广泛提高学生作文的兴趣和热情。教师每次作文讲评，尽量多的选取范文予以积极评价;开设学生作文园地，把每次的优秀作文在园地中展示出来。同时，也不能放弃进步生的作品，而要积极评价其亮点，给予醒目展示，从而激发学生整体习作训练的兴趣;

第六，教师要经常参与到学生的活动之中，有针对性地与学生沟通交流，增强教师自身在学生中的信任度和亲和力，从另外的角度引导和鼓励学生作文，激发学生的兴趣，解除学生习作训练时的畏难心里。

更新时间：2014-09-06 13:39