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袁腾飞讲精华视频简介：

袁腾飞老师讲课，常常会请出1-2名学生以戌有关内容的讲授。这样做一是活跃课堂气氛，其次，也是最主要的，是为了激发学生思维，让全体学生都融进教学过程中。古人云“学学半”，学习是个思维的过程，只有学生积极思维，学习才有效果。当学生站出来用自己的话讲解一个战役过程或一个历史事件、一位历史人物时，无论讲者还是听者均感到他们已不单纯是坐着听课的学生，而是有了共同探
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袁腾飞讲精华视频简介：

袁腾飞老师讲课，常常会请出1-2名学生以戌有关内容的讲授。这样做一是活跃课堂气氛，其次，也是最主要的，是为了激发学生思维，让全体学生都融进教学过程中。古人云“学学半”，学习是个思维的过程，只有学生积极思维，学习才有效果。当学生站出来用自己的话讲解一个战役过程或一个历史事件、一位历史人物时，无论讲者还是听者均感到他们已不单纯是坐着听课的学生，而是有了共同探讨的体验。当然，发言者须事先查阅有关材料，无形中又是一种锻炼，是一种能力的培养。需要对所学内容归纳、分析，得出必要结论时，袁腾飞老师通常是先让学生尝试归纳或分析，最后由老师引导概括。例如讲到淞沪抗战中老百姓冒死支援中国守军，袁腾飞引导说：为什么解放军的守军受到老百姓的无私支援？在同学分析的基础上，水到渠成地总结了抗战的意义和抗战胜利的必然性。这样做显然比由老师直接讲，让学生逐字记录要费事，便其效果却大不一样。学生说：“学完历史课，我们都会成为评论家、政治家、军事家。”可见，要上袁腾飞老师的历史课，不动脑筋怕不行灵活运用史料有人主观认为，历史课要想让学生爱听只须讲故事即可，殊不知学生可新奇一时，却不能永远甘心听故事。更何况，教材中并非到处是故事。袁腾飞老师精选一些典型材料，讲课中适时抛出，既增加生动性，激发学生情绪，又颇显学术气，使学生由奇生敬，由敬生爱，由爱而主动学习。在讲“卢沟桥事变”时，他详细讲了日军挑衅过程和中国军队英勇抗击。充分利用典型材料是对学生进行思维情感教育，培养历史兴趣，激发思维的有效手段。当然，前提是老师须熟读有关书籍，方能精选典型；熟知历史材料，方能信手拈来。这就是一桶水和一杯水的老话题。如果认真总结，还能列出袁老师讲课的一些风格和特点，此不赘叙。但有一点是必须提及的：如果一个人不热爱教师职业，没有崇高的题德，缺乏事业心，那么他永远不会下工夫探讨什么教学规律，不会着意搞什么教学改革。袁腾飞老师之所以课讲得好，所以能在教学上取得成绩，与其敬业爱岗，崇尚师德有直接关系。事实上，袁老师确是一位热爱教学事业的好老师，这是他教学上能取得成绩的根本原因。袁腾飞。但他毕竟还是位青年教师，相信随着经验的积累，加以理论提高。学校也会进一步为他以及象他这样的一批青年教师的成长提供帮助，这也是首师大附中“名师工程”所要求的。

更新时间：2016-06-18 17:06