- (新)第66集 6.18.2 托幼机构的衔接与合作（二）
- (新)第65集 6.18.1 托幼机构的衔接与合作（一）
- (新)第64集 6.17 幼儿园环境的创设与利用
- 第63集 6.16 幼儿园日常生活活动的含义、价值与实施原则
- 第62集 6.15 安吉游戏
- 第61集 6.14 幼儿园游戏的基本类型
- 第60集 6.13 游戏对学前儿童发展的作用
- 第59集 6.12 幼儿游戏的含义与特点
- 第58集 6.11 幼儿园艺术领域教育
- 第57集 6.10 幼儿园科学领域教育
- 第56集 6.9 幼儿园社会领域教育
- 第55集 6.8 幼儿园语言领域教育
- 第54集 6.7 幼儿园健康领域教育
- 第53集 6.6.2 幼儿园课程的性质与特点（二）
- 第52集 6.6.1 幼儿园课程的性质与特点（一）
- 第51集 6.5 幼儿园课程的含义
- 第50集 6.4 学前教育的实施途径
- 第49集 6.3 学前教育的方法
- 第48集 6.2 学前教育的原则
- 第47集 6.1 学前教育的目标与内容
- 第46集 5.14 《美德教室 美德孩子》中的三种师幼互动
- 第45集 5.13 师幼互动的策略
- 第44集 5.12 师幼互动的含义、特点与类型
- 第43集 5.11 幼儿园男教师的专业发展
- 第42集 5.10 幼儿园教师的专业能力
- 第41集 5.9 幼儿园教师的专业知识
- 第40集 5.8 幼儿园教师的专业理念与师德
- 第39集 5.7 《幼儿园教师专业标准》的基本结构
- 第38集 5.6 《幼儿园教师专业标准》的基本理念
- 第37集 5.5 幼儿园教师的工作特点
- 第36集 5.4 幼儿园教师的职责任务
- 第35集 5.3 幼儿园教师的角色定位
- 第34集 5.2 不同理论视角下的幼儿园教师角色
- 第33集 5.1 幼儿园教师的角色演变
- 第32集 4.4 教育观
- 第31集 4.3 《儿童权利公约》
- 第30集 4.2 社会本位的儿童观与儿童本位的儿童观
- 第29集 4.1.2 儿童观（二）
- 第28集 4.1.1 儿童观（一）
- 第27集 3.5 信息技术与学前教育
- 第26集 3.4 三种文化中的幼儿园
- 第25集 3.3 文化与学前教育
- 第24集 3.2 经济与学前教育
- 第23集 3.1 政治与学前教育
- 第22集 2.15 张雪门的学前教育思想
- 第21集 2.14 陈鹤琴的学前教育思想
- 第20集 2.13 我国学前教育的产生与发展
- 第19集 2.12 加德纳的多元智能理论
- 第18集 2.11 维果斯基的理论
- 第17集 2.10 皮亚杰的学前教育思想
- 第16集 2.9.2 蒙台梭利的教具（二）
- 第15集 2.9.1 蒙台梭利的教具（一）
- 第14集 2.8 蒙台梭利的学前教育思想
- 第13集 2.7 福禄贝尔玩教具——恩物
- 第12集 2.6 福禄贝尔的学前教育思想
- 第11集 2.5 杜威的学前教育思想
- 第10集 2.4 卢梭的学前教育思想
- 第9集 2.3 夸美纽斯的学前教育思想
- 第8集 2.2 柏拉图与亚里士多德的学前教育思想
- 第7集 2.1 世界学前教育的产生与发展
- 第6集 1.5 学前教育的价值
- 第5集 1.4 学前教育的特点
- 第4集 1.3 学前教育的性质
- 第3集 1.2 学前教育的实施形式
- 第2集 1.1 学前教育的基本含义
- 第1集 0.1 课程简介
在本课程中，我们将共同探讨学前教育中最基本、最核心的规律性问题，旨在让学习者掌握学前教育的基本理论，提升学习者的专业素质和专业实践能力。
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