教程网首页 > 大学 > 远程教育 》 e时代的教与学——MOOC引发的混合式教学
- (新)第51集 总结与展望
- (新)第50集 教学管理部门的支持
- (新)第49集 如何使用调查问卷收集反馈
- 第48集 大班如何进行混合式教学
- 第47集 如何看待教师投入的时间和收效
- 第46集 哪些课程适合混合式教学
- 第45集 混合式教学的难点—如何进行学生评价
- 第44集 学生课后的任务
- 第43集 学生课堂表现计分的思路和技巧
- 第42集 翻转课堂的组织—教师组织讨论之教师访谈3
- 第41集 翻转课堂的组织—教师组织讨论之教师访谈2
- 第40集 翻转课堂的组织—教师组织讨论及教师访谈1
- 第39集 翻转课堂的组织—学生自由讨论
- 第38集 翻转课堂的组织—学生分组报告之教师访谈3
- 第37集 翻转课堂的组织—学生分组报告之教师访谈2
- 第36集 翻转课堂的组织—学生分组报告及教师访谈1
- 第35集 授课场所的翻转
- 第34集 引导性发言和总结
- 第33集 线下学习的实施 前三周最关键
- 第32集 心理上的准备
- 第31集 线下学习的分组安排3
- 第30集 线下学习的分组安排2
- 第29集 线下学习的分组安排1
- 第28集 线下学习脚本设计3
- 第27集 线下学习脚本设计2
- 第26集 线下脚本学习设计1
- 第25集 面向学生设计线下内容3
- 第24集 面向学生设计线下内容2
- 第23集 面向学生设计线下内容1
- 第22集 线下学习设计原则
- 第21集 教师体会5
- 第20集 教师体会4
- 第19集 教师体会3
- 第18集 教师体会2
- 第17集 教师体会1
- 第16集 眼明心了，因材施教
- 第15集 重在实操，动方生妙
- 第14集 着眼实效，静以示道
- 第13集 循其旨要，有法乃高
- 第12集 线上教学—识其厚薄，因势利导
- 第11集 “有限元分析及应用”课程教师访谈
- 第10集 “线性系统理论”课程教师访谈
- 第9集 “汽车理论”课程教师访谈
- 第8集 用OBE的思想进行课程设计
- 第7集 混合式教学实施方法：MOOC为什么能够有助于提高课堂教学质量
- 第6集 课程设计—混合式教学的特点: 以学生为中心的教育学
- 第5集 教师体会
- 第4集 专家访谈：实施操作
- 第3集 专家访谈：概念辨析
- 第2集 e时代的教与学
- 第1集 你知道MOOC吗——校园随机采访
混合式教学，是指将在线学习与常规的师生面授教学相结合的学习模式，线上学生自主学习，线下师生深入互动。适当的混合式教学模式，能够提高学生的学习兴趣和学习投入，提升课程的挑战度，进而有助于提高教学质量、取得更佳的教学效果。混合式教学的推广，对促进以学习者为中心的个性化教学改革，加快价值塑造、能力培养、知识传授“三位一体”的人才培养新模式实施，培养学生主动学习的能力具有重要意义。本课从混合式教学的设计着眼，介绍了如何规划线上、线下教学安排、如何设计线下教学环节。（清华大学）
关注公众号:diyijc_com 问题反馈
关注公众号:diyijc_com 问题反馈
混合式教学，是指将在线学习与常规的师生面授教学相结合的学习模式，线上学生自主学习，线下师生深入互动。适当的混合式教学模式，能够提高学生的学习兴趣和学习投入，提升课程的挑战度，进而有助于提高教学质量、取得更佳的教学效果。混合式教学的推广，对促进以学习者为中心的个性化教学改革，加快价值塑造、能力培养、知识传授“三位一体”的人才培养新模式实施，培养学生主动学习的能力具有重要意义。本课从混合式教学的设计着眼，介绍了如何规划线上、线下教学安排、如何设计线下教学环节。（清华大学）
e时代的教与学——MOOC引发的混合式教学相关文章：
扫一扫手机观看！
最新更新的教程榜单
- 教师语言08-05
- 篮球运动08-05
- 教师口语艺术08-05
- 学前教育原理06-27
- 儿童哲学06-27
- 心理健康教育课程与设计06-27
- 中学语文课程标准与教材研究06-27
- 国际中文教学设计与管理06-27
- 大学生职业生涯发展规划06-27
- 教育学原理06-27
