教程网首页 > 大学 > 远程教育 》 以学生为中心的学习环境设计
- (新)第51集 表现性评价举例
- (新)第50集 从评价的角度重新审视学习任务
- (新)第49集 小组互评
- 第48集 基于量规的学习作品评价
- 第47集 学习反思
- 第46集 学习评价设计的基本原则
- 第45集 终结性评价和形成性评价
- 第44集 常模参照和标准参照
- 第43集 知识性评价和表现性评价
- 第42集 能力导向的学习评价方式
- 第41集 交流并分享成果
- 第40集 表演与演讲
- 第39集 利用学习技术完成实物作品
- 第38集 用学习技术完成思维作品
- 第37集 实验中的信息收集
- 第36集 教师支持的信息收集
- 第35集 利用学习技术收集数据
- 第34集 VoiceThread工具介绍
- 第33集 学习资源工具的分类
- 第32集 谁才是运用技术工具的能手
- 第31集 工具支架举例
- 第30集 同伴支架举例
- 第29集 导学支架举例
- 第28集 情境支架举例
- 第27集 教学支架的类型
- 第26集 教学支架举例：一堂数学课
- 第25集 如何设计教学支架
- 第24集 认知学徒制
- 第23集 学支架的由来
- 第22集 初识教学支架
- 第21集 学习任务单
- 第20集 设计跨学科的学习任务
- 第19集 理科教学中的任务设计
- 第18集 语言学习中的任务设计
- 第17集 如何设计学习任务
- 第16集 实境学习之二
- 第15集 实境学习之一
- 第14集 学习任务的特点、形式和设计原则
- 第13集 学习任务的重要性
- 第12集 文化学习、国际理解与组织规划能力
- 第11集 生涯规划和团队协作能力
- 第10集 表达、沟通和分享能力与主动探索研究能力
- 第9集 科技信息运用与问题解决能力
- 第8集 认识自我与创新能力
- 第7集 围绕大概念的学习目标重塑
- 第6集 传统教学模式与学生中心的对比
- 第5集 以学生为中心的定义、目标、要求
- 第4集 为什么要进行以学生为中心的学习？
- 第3集 【学经验】提高学习效率的平台工具
- 第2集 【学经验】做成功的慕课学习者
- 第1集 【教师谈】为什么要开设这门课程？
当前全社会都在关注如何培养终身学习者，以及如何转变以讲授为主的教学方式。本课程采用行动学习的方式，通过理念引领、案例分析、实践演练、分享反思等环节，培养具备设计和开展“以学生为中心的学习”这一课堂教学方式的一线教师、教学设计人员、企业培训人员和师范生。（华东师范大学）
关注公众号:diyijc_com 问题反馈
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当前全社会都在关注如何培养终身学习者，以及如何转变以讲授为主的教学方式。本课程采用行动学习的方式，通过理念引领、案例分析、实践演练、分享反思等环节，培养具备设计和开展“以学生为中心的学习”这一课堂教学方式的一线教师、教学设计人员、企业培训人员和师范生。（华东师范大学）
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